29 октября 2020 года на сайте корпорации «Российский учебник» прошёл вебинар по русскому языку на тему: «Итоговое сочинение 2020-2021: подготовка на основе литературного образца». Ведущей данного вебинара была Беднарская Лариса Дмитриевна, доктор филологических наук, профессор кафедры теории и методики обучения русскому языку и литературе Орловского государственного университета, соавтор УМК по русскому языку под редакцией В. В. Бабайцевой.
В вебинаре приняли участие 51 педагог и 112 учащихся с 21 общеобразовательного учреждения города Луганска (№№ 7, 8, 11, 13, 18, 20, 21, 22, 28, 33, 36, 38, 40, 48, 53, 54, 55, 57, 60, Вечерняя школа, ЛУВО «Спортивная академия «Заря»).
Беднарская Лариса Дмитриевна начала своё выступление с того, что это уже третий вебинар, посвящённый итоговому сочинению. На первом из них говорили о структуре сочинения-рассуждения не только итогового, но и вообще сочинения по литературе.
На втором вебинаре речь шла о содержании сочинения, об умении варьировать проблемными темами в русле одного направления (например, добро и зло).
В этом году направления ориентированы на внимание анализировать собственную жизнь и абсолютные мысли выпускника. «Но импульс для выражения этих мыслей даёт художественное произведение. И задача учителя – сделать этот импульс максимально ярким, чтобы молодой человек захотел раскрыть себя, написать о том, что его волнует. А это, собственно, и составляет нравственную основу нашей жизни», - отметила Лариса Дмитриевна.
Далее ведущая вебинара представила линию учебно-методического комплекса под редакцией В. В. Бабайцевой «Русский язык» (углублённый) 5 - 9 и 10 – 11 классы, в русле которого они работают. Она отметила, что в этом комплексе представлено филологическое направление изучения русского языка и литературы.
После этого Лариса Дмитриевна напомнила несколько теоретических положений и алгоритм работы над сочинением. Она рассказала о том, что тематические направления итогового сочинения 2020 - 2021 учебного года определяют тенденцию на выражение собственной точки зрения при преимущественной опоре на собственный жизненный опыт, однако эти формулировки не отменяют возможности использовать для подтверждения собственной точки зрения примеры из литературных произведений.
Все направления имеют морально-нравственную основу, раскрывается диапазон проблемных формулировок тем, использованных ранее, поэтому учителю можно опираться на сочинения, отработанные, например, в прошлом году.
Также ведущая посоветовала учителям обратить внимание на раскрытие проблемы семьи: от анализа литературного произведения легко перейти к реальной жизни, к собственному опыту. Основное внимание уделила выработке навыка осознавать и формулировать тематические варианты одного направления.
По окончании вебинара участники поблагодарили ведущую за интересную подачу материала и полезную информацию по подготовке к итоговому сочинению на основе литературного образца, которая представлена в доступной и структурированной форме.